1. Convaincre et persuader

Dans un texte argumentatif, l’auteur cherche souvent à faire accepter une idée ou à modifier une attitude.

• Convaincre, c’est surtout faire appel à la raison, en présentant des arguments logiques, des faits ou des explications.
• Persuader, c’est davantage faire appel aux sentiments, aux valeurs ou à l’émotion du lecteur.

Ces deux démarches peuvent être réunies dans un même texte. Un auteur peut présenter des faits précis tout en utilisant un vocabulaire chargé d’émotion.

2. Les principaux procédés

3. Application : observer les procédés

Chaque école devrait disposer d’un coin de lecture. Lire régulièrement aide les élèves à enrichir leur vocabulaire et à mieux rédiger. Une bibliothèque accessible permet aussi à ceux qui ont peu de livres chez eux de découvrir des ouvrages. Comment accepter que des élèves soient privés de cette possibilité d’apprendre ? Soutenons donc les initiatives qui rendent les livres accessibles à tous : chaque livre ouvert peut devenir une occasion de progresser.

Argument logique : la lecture développe le vocabulaire et l’expression écrite.

Exemple ou précision concrète : les élèves qui disposent de peu de livres à la maison peuvent découvrir des ouvrages à l’école.

Question rhétorique : « Comment accepter que des élèves soient privés… ? » Elle pousse le lecteur à considérer cette privation comme injuste.

Appel aux valeurs : « accessibles à tous » met en avant l’égalité des chances.

Formulation imagée : « chaque livre ouvert peut devenir une occasion de progresser » rend le message plus marquant.

4. Comment analyser un procédé ?

1. Repère le mot, l’expression, la phrase ou le raisonnement utilisé.
2. Nomme le procédé avec précision : exemple, question rhétorique, répétition, vocabulaire péjoratif, argument logique, etc.
3. Explique son sens dans le passage.
4. Montre comment il soutient la thèse ou agit sur le lecteur.

Phrase modèle : « L’auteur emploie … dans l’expression “…”. Ce procédé permet de … et renforce sa thèse selon laquelle … »

Évite de dire seulement « cela attire l’attention ». Précise sur quelle idée le procédé attire l’attention et quel effet il produit dans le contexte.

5. Exercices d’application

1. Dans le texte d’application, relève un argument logique et explique comment il soutient la thèse.
2. Recopie la question rhétorique et explique pourquoi elle n’attend pas nécessairement une réponse réelle.
3. Quelle valeur est mise en avant par l’expression « accessibles à tous » ?
4. Dans la phrase « Ce projet utile, nécessaire et généreux mérite notre soutien », relève les termes valorisants et explique leur effet.
5. Écris quatre à six lignes pour défendre l’importance de la propreté à l’école. Utilise au moins un argument logique, un exemple et un procédé de persuasion.

6. Corrigés indicatifs

1. La lecture enrichit le vocabulaire et améliore la rédaction ; cet argument présente des bénéfices concrets de la lecture pour les élèves.
2. « Comment accepter que des élèves soient privés de cette possibilité d’apprendre ? » La question suggère que cette situation est injuste et cherche à provoquer l’adhésion du lecteur.
3. L’égalité des chances et l’accès de tous au savoir.
4. « utile », « nécessaire » et « généreux » sont valorisants ; ils présentent le projet sous un jour favorable et encouragent le lecteur à le soutenir.
5. Réponse personnelle. Vérifie que l’argument justifie la thèse, que l’exemple illustre l’argument et que le procédé choisi renforce le message.

À retenir : convaincre consiste surtout à faire appel à la raison ; persuader sollicite davantage les sentiments et les valeurs. Pour analyser un procédé, identifie-le, explique son sens et montre son effet sur le lecteur et sur la thèse.